| 稿件标题： | 临床病例分析法教学模式在系统解剖学教学中的应用 |
| 稿件作者： | 贾建新，史二栓，方 刚，崔成立 |
| 关键字词： | 【关键词】 解剖学/教育； 教学方法； 临床病例分析； 系统解剖学； 教学模式 |
| 文章摘要： | 【摘 要】 目的 课堂教学过程中引入临床病例分析法教学模式，探讨该教学模式与传统教学法的差异。 方法 将9个班分为三组：对照组（传统教学法）、间段式组（间段式临床病例分析法）、全程式组（全程式临床病例分析法），每组3个班。对各班进行标本辨认测试、期末考试试卷成绩进行分析和问卷调查分析。 结果 全程式组标本辨认测试成绩最好，高于其他两组，差异均有统计学意义（P＜0.05）；其次是间段式组，与对照组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。全程式组期末测试成绩最好，与对照组比较，差异有统计学意义（P＜0.01）；而间段式组期末考试成绩也较对照组提高，差异有统计学意义（P＜0.05）。试题类型中，三组间名称解释、填空题与问答题成绩比较，差异均有统计学意义（P＜0.05），而三组间选择题成绩比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。全程式组问卷调查各项内容认可度与其他各组比较，差异均有统计学意义（P＜0.01），而间段式组问卷调查各项内容认可度与对照组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 临床病例分析法教学效果明显优于传统教学法，可提高学生学习成绩及对标本、模型的兴趣及灵活运用知识的能力与技巧；对基础知识的理解、掌握、记忆显著增强，整体上提高了学习效率，是一种值得推广和应用的教学模式。 |
| 杂志名称： | 现代医药卫生 |
| 文章刊期： | 2015年31卷6期 |
| 文章栏目： | 医学教育 |
| 相关信息： |
文件大小：1.00 MB 页码：949 浏览次数：8083 下载次数：12 |
| 免费查看全文 下载PDF阅读器 | |