| 稿件标题： | TBL教学法培养医学生临床思维能力的评价 |
| 稿件作者： | 蒙 山，赵 爽，高 洁，卢露碧，朱名毅 |
| 关键字词： | 【关键词】 教学方法； 以团队为基础的学习； 临床思维能力； 教学效果 |
| 文章摘要： | 【摘 要】 目的 评价在病理生理学教学中采用以团队为基础的学习（TBL）教学法培养学生临床思维能力的效果，探索符合本科医学教育培养目标的教学模式。 方法 随机选取该校2012级临床医学专业本科2个大班学生237名， 1个大班为研究组（采用TBL教学法）119人；1个大班为对照组（采用传统教学法）118人。TBL教学结束后对研究组学生进行问卷调查，并对两组学生期末考试病例分析题成绩进行比较。 结果 研究组多数学生认为，TBL教学法不仅调动了学习的积极性、促进自主学习，而且提高了团队合作意识及应用知识分析和解决实际问题的能力。研究组学生期末考试病例分析题成绩[（9.08±2.67）分]明显高于对照组[（8.08±2.84）分]，差异有统计学意义（t=2.809，P=0.005）。 结论 TBL教学法有助于提高学生的自主学习、培养学生的临床思维能力，是符合本科医学教育培养目标要求的教学模式。 |
| 文章基金： | 基金项目：2013年右江民族医学院课程教学方法改革专项课题项目基金资助项目（JGZB2013-09）。 |
| 杂志名称： | 现代医药卫生 |
| 文章刊期： | 2015年31卷24期 |
| 文章栏目： | 医学教育 |
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